CONSTRUCCIÓN EPISTÉMICO-PARTICIPATIVA DE LA ARMONIZACIÓN CURRICULAR EN ECUADOR: SU EJEMPLIFICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Autores/as

  • Eneida Catalina Matos Hernández Universidad de Guayaquil
  • Lorna Cruz Rizo Universidad de Guayaquil

Palabras clave:

construcción curricular; gestión del conocimiento; Educación Superior ecuatoriana.

Resumen

Se revela como resultado la lógica de la dinámica epistémico- participativa en el proceso de armonización curricular, entendido como construcción curricular contextualizada mediante un proceso praxiológico. Este proceso se ejemplifica en la Universidad de Guayaquil, Ecuador, con el objetivo de potenciar la gestión de conocimiento en espacios participativos que estimulen el compromiso colectivo de transformar las principales problemáticas y tensiones de la sociedad, a través del perfeccionamiento del currículo de la Educación Superior ecuatoriana actual. Se utilizó como metodología la sistematización de experiencias a través del enfoque hermenéutico-dialéctico, lo que permitió interpretar las transformaciones logradas en el proceso de armonización curricular ejemplificado en las carreras de Ciencias de la Educación.

Biografía del autor/a

Eneida Catalina Matos Hernández, Universidad de Guayaquil

Doctora en Ciencias Pedagógicas (PhD) con experiencia académica y científica en universidades de México, Panamá, Venezuela, Brasil, Cuba, Colombia y Ecuador. Ha publicado varios libros y numerosos artículos en revistas indexadas. Ha sido tutora de treinta tesis doctorales defendidas satisfactoriamente. Fue Vice- presidenta del Tribunal Nacional para la obtención del grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas y miembro del Consejo Técnico Asesor del Ministro de Educación Superior de la República de Cuba. En Ecuador, ha dictado cursos de postgrado en la Universidad Estatal de Bolívar, Universidad Técnica de Machala, Universidad Metropolitana, Universidad Tecnológica San Antonio de Machala, Universidad Técnica de Babahoyo, Universidad Laica Vicente Rocafuerte. Actualmente, es docente- investigadora de la Universidad de Guayaquil.

Lorna Cruz Rizo, Universidad de Guayaquil

Doctora en Ciencias Pedagógicas (PhD) y Licenciada en Lengua Inglesa. Ha publicado numerosos artículos en revistas indexadas y es autora de dos libros sobre Ciencias Pedagógicas. Ha sido ponente en numerosos eventos de reconocido prestigio internacional. Ha sido tutora de varias tesis de maestría y doctorado en Ciencias Pedagógicas defendidas con éxito. Ha impartido cursos de postgrado en Cuba, Venezuela y Ecuador. En Ecuador ha dictado cursos de postgrado en la Universidad Estatal de Bolívar, Universidad de Guayaquil, Universidad Técnica de Machala, Universidad Técnica de Babahoyo y en la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Actualmente, es docente- investigadora de la Universidad de Guayaquil.

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Publicado

08-10-2015

Cómo citar

Matos Hernández, E. C. ., & Cruz Rizo, L. (2015). CONSTRUCCIÓN EPISTÉMICO-PARTICIPATIVA DE LA ARMONIZACIÓN CURRICULAR EN ECUADOR: SU EJEMPLIFICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 6(3), 17–36. Recuperado a partir de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/379

Número

Vol. 6 Núm. 3 (2015): Julio-Septiembre

Sección

Investigaciones

Licencia

Derechos de autor 2020 Eneida Catalina Matos Hernández, Lorna Cruz Rizo

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