Ação sócio-educativa para a inclusão e acessibilidade de alunos com perturbações afetivo-comportamentais
Palavras-chave:
Trastornos afectivos conductuales, Inclusión y Accesibilidad, Proyecto educativo, Educación Superior.Resumo
A necessidade de a universidade de hoje contribuir para condições educacionais que avancem em tempo hábil para propostas de formação voltadas às reais necessidades, interesses e motivações da heterogeneidade presente nos estudantes com deficiência deve estar centrada na orientação para uma educação inclusiva e acessível. Nesse campo, existe atualmente uma falta de integração nas atividades educacionais das escolas que atendem alunos com transtornos afetivo-comportamentais e a universidade, o que limita o acesso e a permanência desses alunos no Ensino Superior. Este artigo tem como objetivo apresentar um projeto educacional para a inclusão, acessibilidade e permanência de alunos com transtornos afetivo-comportamentais no ambiente universitário. A pesquisa foi realizada com três grupos de estudo: gestores, docentes seniores e estudantes com transtornos afetivo-comportamentais. Foram utilizados métodos de investigação qualitativa: análise documental, entrevista não estruturada, inquérito, observação e registo de experiências, tendo como referência os inquéritos realizados no âmbito do Projeto ACCESS - Promoção do acesso de estudantes com deficiência ao Ensino Superior em Cuba, Costa Rica e República Dominicana. Os resultados mostram a falta de preparação do pessoal universitário nesta área e as baixas expectativas dos estudantes quanto à sua permanência e conclusão da universidade, situação que pode ser modificada através de uma ação educativa coordenada.
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