A alternância como metodologia de ensino inovadora na Licenciatura em Educação do Campo: resultados preliminares
Palavras-chave:
Metodologia de ensino, Alternância, Licenciatura em Educação do Campo, Ensino inovadorResumo
O objetivo deste artigo é analisar os resultados preliminares e exploratórios da pesquisa de Doutorado no Programa da Rede Nordeste em Educação, no Polo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró. . Em relação aos aspectos teórico-metodológicos para a redação do artigo, apoiamo-nos no archabouço que vemos ser produzido no âmbito das disciplinas Metodologia da Pesquisa em Educação e Formação Científica e Tecnológica, Cidadania e Inovação Curricular, particularmente os aspectos relacionadas às qualidades de abordagem e técnicas de pesquisa. Procuraremos compreender, com base no arcabouço teórico-conceitual e documental destes em andamento, que a metodologia da alternância apresenta uma perspectiva inovadora não ministrada em conjunto com o Curso de Bacharelado em Educação do Campo oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), lócus empírico da pesquisa. Identificamos em análise anterior, que do ponto de vista de sua origem, a metodologia da alternância recebeu críticas e sofreu alterações perceptíveis em diferentes perspectivas, tanto nos conceitos como nos aspectos históricos, políticos e curriculares, mas também se constituiu como uma proposta inovadora na perspectiva da práxis formativa, dado que considera os aspectos teórico-concebidos, vividos, práticos e as experiências que os Licenciados acumulam nos diferentes tempos-espaços da sua formação.
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