PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE UNA CONCEPCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
PROPUESTA DIDÁCTICA DESDE UNA CONCEPCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Palavras-chave:
educación técnica superior; didáctica; psicopedagogía.Resumo
En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación superior, constituye un elemento de suma importancia el desarrollo y ejecución de estrategias que consideren los diversos estilos de aprendizaje del estudiante, favorezcan el pensamiento lógico, desarrollo de habilidades y creatividad. Las experiencias en investigaciones desarrolladas por los autores sobre didáctica de la enseñanza, organización del trabajo metodológico de los profesores y asimilación de conocimientos en los educandos, indican que existe contradicción en la didáctica universitaria actual desde un enfoque psicopedagógico, entre los objetivos a cumplir y los diferentes protagonistas principales del proceso de enseñanza-aprendizaje, por un lado los estudiantes, y por otro, el docente, contradicción que impacta en el resto de los componentes didácticos desde la concepción sistémica que se defiende y reconoce. En tal sentido se realiza la presente investigación, cuyo objetivo es fundamentar metodológicamente el uso de los métodos y medios de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque psicopedagógico, con soluciones a la contradicción mencionada. En la investigación se parte del análisis y crítica de la literatura especializada en relación con el problema objeto de estudio, concluyendo las concepciones esenciales que aporta la psicopedagogía al proceso docente-educativo, en todos sus niveles y muy particularmente a la educación técnica superior. Aplicando métodos de análisis y síntesis y consulta del criterio de expertos, se propone un conjunto de métodos y medios de enseñanza-aprendizaje que se fundamentan en la concepción psicopedagógica defendida, validados posteriormente en dos de las asignaturas del currículo de la especialidad de Ingeniería Civil con resultados satisfactorios
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