THE INTEGRATIVE TASK IN CONTEXT VS. THE MATHEMATICAL SCHOOL PROBLEMS
Keywords:
integrative task; context; mathematical problems; school mathematicsAbstract
The attempts to achieve an effective teaching-learning process of Mathematics through “problem solving” have been recurrent. Many times, it has been attempted that its implementation from the perspectives of the relation man society acquires an interdisciplinary focus. Nevertheless, in Junior High Schools the didactic potentialities of integrating teaching tasks as the process care. Through the current paper, the authors characterize what they call "integrating teaching tasks in context" and offer examples, making it possible for secondary teachers to have a new alternative for the establishment of interdisciplinary relations among Mathematics and other matters in the curriculum. The proposal was evaluated through its introduction in the teaching practicum, which proved its effectiveness in the appropriation of integrated knowledge by secondary students.
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