THEORETICAL REFERENCES OF THE HISTORY OF CHILDREN AS HISTORICAL CONTENT IN THE SECOND CYCLE OF PRIMARY EDUCATION
Keywords:
Childhood history; content; subjects of history.Abstract
The teaching of the History of Cuba in Cuban Primary Education is conceived from a dialectical-materialist approach, which demands that the subjects of history be analyzed in all its social dimension, however, at present the political aspects continue to be connoted, military and diplomatic, to the detriment of economic, social and cultural, during the teaching and learning of historical personalities and the popular masses. This article aims to declare the theoretical foundations of childhood history as historical content in the second cycle of Primary Education, as this is a social historical content, which integrates the childhood of personalities and collective subjects, with that of subjects who teach and learn history, that of family members and members of the community. To materialize the proposed purpose, the Analysis and criticism of sources method was used, supported by the procedures of logical thinking: analysis and synthesis, induction-deduction and the historical-logical. This new perception about the treatment of the subjects of history, is aimed at schoolchildren to make even more holistic assessments of the subjects of history, as well as the historical facts, processes and phenomena they study, all from the conception of a teaching-learning process in which past, present and future are dialectically interrelated.
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