LA TAREA INTEGRADORA EN CONTEXTO VS. LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS ESCOLARES

Autores/as

  • Antonio Alicio Maldonado Maldonado Universidad en Ciencias Pedagógicas "José de la Luz y Caballero"
  • Isabel Cristina Torres Torres Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero“
  • Yunier Pérez Sarduy Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero“

Palabras clave:

tarea integradora; contexto; problemas matemáticos; matemática escolar

Resumen

El intento de viabilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Educativa mediante la utilización de la línea directriz "resolución de problemas" ha sido recurrente. En muchas ocasiones se ha pretendido su implementación desde la relación hombre-sociedad con una mediación interdisciplinaria. Sin embargo, en la Secundaria Básica no se explotan las potencialidades didácticas que tiene la tarea integradora como célula ejecutora de este proceso. En el presente trabajo se realiza un acercamiento teórico a la caracterización de la "tarea integradora en contexto" y su ejemplificación, con lo que se pone a disposición del docente una alternativa más para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias entre la Matemática y otras asignaturas del currículo. La propuesta fue evaluada mediante su introducción en la práctica educativa a través del empleo de métodos de investigación que posibilitaron demostrar su efectividad en la apropiación de saberes integrados en estudiantes secundarios para interpretar fenómenos y procesos de la realidad.

Biografía del autor/a

Antonio Alicio Maldonado Maldonado, Universidad en Ciencias Pedagógicas "José de la Luz y Caballero"

Licenciado en Educación en la especialidad de Matemática, Máster en Ciencias de la Educación, mención Secundaria Básica y posee la categoría docente de Profesor Auxiliar. Universidad en Ciencias Pedagógicas "José de la Luz y Caballero" de la provincia Holguín. Cuba. En la actualidad se desempeña como tutor de Matemática del municipio Holguín.

Isabel Cristina Torres Torres, Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero“

Doctora en Ciencias Pedagógicas y Master en Didáctica de la Matemática. Profesora Auxiliar de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero“ de Holguín. Cuba.

Yunier Pérez Sarduy, Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero“

Doctor en Ciencias Pedagógicas y Master en Planeamiento, Administración y Superación de Sistemas Educativos. Profesor Titular de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero“ de la provincia de Holguín. Cuba. En la actualidad se desempeña como Decano de la Facultad de Humanidades de la propia institución.

Citas

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Publicado

30-09-2014

Cómo citar

Maldonado Maldonado, A. A. ., Torres Torres, I. C., & Pérez Sarduy, Y. (2014). LA TAREA INTEGRADORA EN CONTEXTO VS. LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS ESCOLARES. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 5(3), 237–246. Recuperado a partir de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/313

Número

Sección

Artículos