CULTURA MEDIÁTICA Y EDUCACIÓN: LA AUDIOVISUALIDAD EN LA NUEVA ECOLOGÍA DE LOS MEDIOS
Palavras-chave:
Aprendizaje, Comunicación audiovisual, Emoción, Herramienta educativa, Seducción.Resumo
En el contexto actual de las nuevas tecnologías de la información, el internet y las redes sociales han sobrevenido un cambio sustantivo en el orden social y cultural. Estas facilitan cada vez más el consumo de audiovisuales restándole protagonismo a los medios masivos tradicionales.Desde la teoría se tienen en cuenta los postulados de Joan Ferrés y Carlos Scolari. No se pueden ignorar los mecanismos mediante los que las pantallas ejercen su influencia en el sistema educacional moderno. La transformación del análisis crítico en actitud crítica solo es posible mediante la potencialidad movilizadora de las emociones.
Referências
Alexander, J. (2000). La promesa de una sociología cultural. Discurso tecnológico y la máquina de la información sagrada y profana. En J. Alexander, Sociología cultural: formas de clasificación en las sociedades complejas, 165-201.España: Anthropos-Flacso.
------------------------ (2008). Iconic consciousness: the material feeling of meaning. Environment and Planning D. Society and Space, 26, 728-794.
Amador-Baquiro, J. (2018). Educación interactiva a través de narrativas transmedia: posibilidades en la escuela. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10 (21), 77-94.
Aparici, R. (2011). Principios pedagógicos y comunicacionales de la educación 2.0. Obtenido de Revista Digital La educación, (145).: http://www.educoas.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_145/articles/Roberto_Aparici.pdf
Aparici, R., & Silva, M. (2012). Pedagogía de la interactividad. Comunicar, 19 (38), 51-58. Obtenido de https://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/05-PRE-12698.pdf
Cobo, C. (2009). Strategies to Promote the Development of E-competencies in the Next Generation of Professionals: European and International Trend.México: Skope-Flacso.
Ferrés i Prat, J. (2014). La competencia mediática y emocional de los jóvenes. Revista de estudios de juventud, junio 13, no. 101. Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.
-------------------- (2014). Las pantallas y el cerebro emocional. Barcelona: Gedisa, (Comunicación educativa). ISBN 978-84-9784-805-3.
Ferrés, J., & Piscitelli, A. (2011). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Barcelona: Comunicar.
García Canclini, N. (1993). “Culturas de la ciudad de México: símbolos colectivos y usos del espacio urbano”, in El consumo cultural en México. p.49. Conaculta, 49.
Huergo, J. (2000). Comunicación/Educación. Itinerarios transversales. En C. E. Valderrama, Comunicación- Educación, coordenadas, abordajes y travesías (Vol. Serie Encuentros). Bogotá: Universidad Central, Departamento de Investigaciones de la Universidad Central, DIUC, Colombia: Siglo del Hombre Editores.
Ito, M. e. (2010). Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out: kids living and learning with new media. Cambridge, MA: The MIT Press.
Jenkins, H. (2006). Convergence Culture. Where old and new media collide. New York: New York University Press.
Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robinson, A., & Weigel, M. (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture: media education for the 21st century – White Paper [en línea].Recuperado el 5 de septiembre de 2015, de McArtur Foundation.: http://digitallearning.macfound.org/
Lenhart, A., & Madden, M. (2005). Teen Content Creators and Consumers. Recuperado el 5 de septiembre de 2015, de Pew Internet & American Life Project: http://pewinternet.org/PPF/r/116/report_display.asp
Liñares, C., Rivero, Y., Velleggia, S., & Zermeño, A. (2009). Educomunicación en México, Cuba y Argentina: un recuento de experiencias. Habana: Fundación del Nuevo Cine Latinoamericano.
Macías, R. (2014). El trabajo sociocultural comunitario. Fundamentos Epistemológicos, metodológicos y prácticos para su realización. Las Tunas: Editorial Académica Universitaria (EDACUN).
Martín-Barbero, J. (1990). Los ejercicios del ver. Hegemonía audiovisual y ficción televisiva. Barcelona: Gedisa, pág 46.
-------------------------(1996). Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación. Bogotá: Nómadas.
------------------------ (2003). De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y hegemonía. Bogotá: Convenio Andrés Bello.
Nuñez Jover, J. (s.f.). La Ciencia y la Tecnología como procesos sociales. Lo que la Educación Científica no debería olvidar. Recuperado el 10 de Julio de 2018, de http://www.oei.es/salactsi/nunez02.htm
Orozco-Gomez, G. (2004). Desordenamientos mediático-educativos en una sociedad-audiencia que aprende, ponencia presentada en el Foro de Cultura y Comunicación. Rosario, Argentina.
------------------------- (2010). Entre pantallas: nuevos roles comunicativos y educativos de los ciudadanos. En Roberto Aparici (comp.). Educomunicación: más allá del 2.0, 267-280. Barcelona: Gedisa.
Prenski, M. (October de 2001). From On the Horizon. MCB University Press, Vol. 9 No. 5.
Roberts, K. (2005). Lovemarks. El futuro más allá de las marcas. Barcelona: Ediciones Urano.
Scolari, C. (2013). Narrativa transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Deusto.
Scolari, C. (2015). Ecología de los medios: entornos, evoluciones e interpretaciones. Barcelona: Gedisa, ISBN 978-84-9784-827-5.
Scolari, C. (Mayo-Junio de 2017). Alfabetismo Transmedia: estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas en la nueva ecología de la comunicación (tomado de la revista Telos 103/2016). Caimán Barbudo #400.
Sefton-Green, J. (2006). Report 7. Literature Review in Informal Learning with Technology Outside School. Londres: Future Media Lab.
Sefton-Green, J. (2013). Learning Not at School: a review for study, theory and advocacy for education in non-formal settings.Cambridge: MIT Press.
Wolton, D. (2000). Sobrevivir a Internet. Barcelona: Gedisa.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Rogert Gómez Ocano, Mercedes Elizabeth Jodar Velázquez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
