CRENÇAS DE ALUNOS DE ENSINO SUPERIOR SOBRE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Palabras clave:
crenças, ciências e matemática, ensino superior.Resumen
Em um mundo em constante mudança, em face de descobertas e invenções que modificam nossa vida e nossas responsabilidades como cidadãos, é necessário pensar em alternativas pedagógicas, para discuti-las em uma perspectiva crítica. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de opinião realizada com alunos de cursos de graduação e pós-graduação em Matemática e Ciências, por meio de um questionário de concordância baseado numa escala Likert. O instrumento de pesquisa, composto por afirmações em que o respondente informa seu nível de concordância, foi adaptado de outro já empregado em várias investigações com alunos de ciências exatas. A pesquisa buscou respostas aos seguintes objetivos: quais são as crenças de alunos de Matemática, Física e Química em relação às Ciências e à Matemática? Quais resultados da pesquisa podem ser aproveitados para aprofundar, em sala de aula, discussões sobre temas atuais que envolvem conhecimentos críticos de Ciências e Matemática? A investigação buscou conhecer crenças a partir dos três tipos de interesses teorizados por Habermas: técnico, pragmático e emancipatório. A análise quantitativa das respostas, com auxílio do software SPSS, revelou que os alunos participantes têm interesses predominantemente técnicos e pragmáticos e ainda têm dificuldades em aceitar visões críticas sobre as ciências, apegando-se a "princípios objetivistas".
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