PORTFOLIO ASSESSMENT IN AN ENGLISH LANGUAGE TEACHING CAREER

Authors

  • Dora María Ocampo Herrera Universidad Autónoma de Guerrero Acapulco, Guerrero
  • Sergio Francisco Reyna Pineda Universidad Autónoma de Guerrero Acapulco, Guerrero
  • Yolanda Vaca García Universidad Autónoma de Guerrero Acapulco, Guerrero

Keywords:

Assessment; Portfolio; Holistic preparation.

Abstract

The use of portfolio as an authentic means to assess students learning has become an important tool in the teaching practice and, in the preparation of English teachers is not an exception. This article describes the experience of using portfolio with university students on their third year of their career as English Teachers at the Universidad Autónoma de Guerrero, in Acapulco, Mexico. The objective was to assess four areas: a) personal development, b) academic development, c) professional development and d) society commitment. This is an action research study exploring and analyzing through the four areas, the main reflections made by students and what they found more significant after experiencing the portfolio.

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Published

2020-07-20

How to Cite

Ocampo Herrera, D. M. ., Reyna Pineda, S. F., & Vaca García, Y. (2020). PORTFOLIO ASSESSMENT IN AN ENGLISH LANGUAGE TEACHING CAREER. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 3(3), 29–38. Retrieved from https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/97

Conference Proceedings Volume

Vol. 3 No. 3 (2012): Julio-Septiembre. Formación permanente del docente y Formación integral del estudiante

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Investigaciones

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Copyright (c) 2020 Dora María Ocampo Herrera, Sergio Francisco Reyna Pineda, Yolanda Vaca García

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