COMMUNICATION, TRAINING CROSSCUTTING ISSUE IN COLLEGE STUDENT IN THE XXI CENTURY
Keywords:
transverse axis communication; communication skills; social skills; interrelation.Abstract
Communication skills are necessary for academic and professional training and integral development of students and university teachers indispensable for professional quality performance skills. The present study aims to analyze different communication approaches that contribute to the training of university student. The university as a socializing institution should promote social interaction spaces promoting a culture of dialogue and tolerance. Whereas this generation has a mastery of the technological means the student must be an active subject of communication, because it operates in a multiple social and technological context. Communication skills are essential skills for training and comprehensive development of university students in the XXI Century.
References
Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías Emergentes, ¿Pedagogías Emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A.Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación.Espiral, Educación y Tecnología. pp. 13-32.
Aguirre, D. (2005). Reflexiones acerca de la competencia comunicativa profesional. Educación Médica Superior, 2005; 19(3).
Alcoceba, J.A. (2012). Las propuestas tecnológicas y de contenidos de la enseñanza de la comunicación en Internet. Diálogos de la Comunicación, (84).
Alfaro, R.I., Apodaca, P., Arias, J., García, E., & Lobato, C. (2006). Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias: orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid, Spain: Alianza editorial, 560p.
Ausubel, D.P., Novak, J.D. y Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Editorial Trillas. Traducción al español, de Mario Sandoval P., de la segunda edición de Educational psychology: a cognitive view.
Aznar, P.; Ull, M.A. 2009. La formación de competencias básicas para el desarrollo sostenible: el papel de la Universidad. Revista de Educación, número extraordinario. III Congreso Internacional de Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado Barcelona, 5, 6, 7 de septiembre de 2011.
Blanco, A. (2009). Desarrollo y Evaluación de competencias en Educación Superior. La comunicación oral y la presentación eficaz de ideas. Madrid: Narcea, pp.91.
Cabero, J., Morales, J. A., Osuna, J.B., Fernández-Batanero, J.M., Tena, R.R., Román, P. & Ballesteros, C. (2010). Análisis de centros de recursos de producción de las TIC de las universidades españolas. Revista de educación, (351), 237-257.
Cássia, R., Brites, I., Vigotsky, L.S. (2005). Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes (194 páginas) (1ªed. 1987).Revista Lusófona de Educação [en linea] 2012, (Sin mes): [Fecha de consulta: 17 de julio de 2016] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34926381011> ISSN 1645-7250 .
Castellá, J.M., Comelles, S., Cross, A., Vilà, M. (2007). Entender (se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados. Barcelona: Graó, 250p.
Castellano, M.H. (2007). El pensamiento crítico en la escuela. Buenos Aires Argentina: Prometeo libros, pp10.
Celaya, R., Lozano, F., & Ramírez, M.S. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista mexicana de investigación educativa, 15(45), 487-513.
Cuéllar, A; González, B, Molina, A. (2009). La competencia comunicativa del estudiante de Psicología de la salud: Una propuesta de indicadores Medi Sur [en linea] 2009, 7 (Octubre): [Fecha de consulta: 17 de julio de 2016] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180014819005>
Delors, J. (1996). La Educación: encierra un tesoro. Barcelona: Editorial Santillana.-Ediciones UNESCO.
Díaz, I, & García, M. (2011). Más Allá del Paradigma de la Alfabetización: La Adquisición de Cultura Científica como Reto Educativo. Formación universitaria, 4(2), 3-14.
Díaz, M. (2006). Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias. Orientaciones para el Profesorado Universitario ante el Espacio Europeo de Educación SUPERIOR. Madrid, Alianza Editorial, 2006, 230 pp. Sistema de Información Científica. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.
Ferrès, J. (2000). Educar en una Cultura del Espectáculo (Paidós, 2000).
FORBES, Revista (2015). http://www.forbes.com.mx/nuevo-perfil-de-profesionales-en-una-economia-global/
Fuente, J.; Asensio, E.; Smalec, I.A. y Blanco, A. (2015). Autoevaluación y desarrollo de habilidades comunicativas en profesores universitarios mediante e-rúbricas y grabaciones. REDU - Revista de Docencia Universitaria, 13 (1): 257-276.
Fuentes, B; García, E. V., & Pomares, E. (2004). El vínculo educación-comunicación en la formación integral de los profesionales de la Salud. Educación Médica Superior, 18(4), 1-1.
García, M, Olvera, V, Flores, J. (2007). Estándares en tecnologías de la información y la comunicación para la formación inicial docente .Situación actual y el Caso Chileno. Vínculo de comunicación alumno-maestro en el aula Razón y palabra, Nº. 54.
González, C.L. (2005). Técnicas innovadoras en el desarrollo de habilidades comunicativas, en Madrid Fernández, D. (coord.) Estrategias de innovación docente en didáctica de la lengua y la literatura. Granada: Grupo Editorial Universitario. pp. 63-77.
Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 58-68. doi:10.14201/eks20151615868.
Jokisalo, E. y Riu, A. (2009). Informal Learning in the era of Web 2.0. eLearning Papers. 14(5).
Larrea, E. (2013). El sistema para la educación superior para el buen vivir basado en el conocimiento: el caso ecuatoriano. Universidad Católica Santiago de Guayaquil., 150p.
Martínez, M.E.; Tellado, F.; Raposo, M. (2013). La rúbrica como instrumento para la autoevaluación: un estudio piloto. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Vol.11 (2) Mayo-Agosto. pp. 373-390. Recuperado el (fecha de consulta) en http://red-u.net/
Maura, V. G., & Tirados, R. (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria. Revista iberoamericana de educación, (47), 185-209.
Ricoy, C., & Fernández, J. (2013). Contribuciones y controversias que genera el uso de las TIC en la Educación Superior: un estudio de caso. Revista de Educación, 360.
Robas, E; Lozano, M, Gan, L. (2003). La Comunicación Pedagógica: Un Problema actual en la formación integral del Educando. Revista Electrónica EduSol. Guantánamo, 3: 15-25.
Sartori, G. (1977). HOMO VIDENS LA SOCIEDAD TELEDIRIGIDA. Gius. Laterza & Figli Spa, Roma-Bari. ISBN: 950-511-429-X. Impreso en la Argentina. Primera edición: Septiembre de 1998.
Sharples, M. (2012). Innovating Pedagogy makers. Milton Keyne: Open University.
Terrón, Mª.J., Velasco, P., García, MªJ. (2012). Guía para el diseño de recursos docentes que fomenten el desarrollo y evaluación de las competencias transversales en educación. Málaga: Vértice, pp.: 9-36.
Vargas, I; Fernández, M; Bauza, B. (2016). La Comunicación Pedagógica y su Influencia en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Lengua Española: Principales Problemas en Los Estudiantes de La Carrera de Educación Primaria en Las Tunas (Cuba) 2016. web.ua.es/es/revista-geographos-giecryal/documentos/idalmis-vargas.pdf.
Veletsianos, G. (2010). A Defnition of Emerging Technologies for Education. En Veletsianos, G. (ed.) Emerging Technologies in Distance Education, Athabasca,CA: Athabasca University Press, pp. 3-22.
Vygotsky, L.S. (1995) Pensamiento y lenguaje. Ed. Alex Kozulin. Barcelona: Paidós, 685p.
Downloads
Published
How to Cite
Conference Proceedings Volume
Section
License
Copyright (c) 2020 Inés de la Luz Bajaña Mendieta , Mercedes Moreira Menéndez, Washington Chiriboga Casanova, Roberto Pico Saltos, Gabriel Pico Saltos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
