TO TRAIN STRATEGIC TEACHERS FOR A SYSTEMATIC LOGIC IN THEIR TEACHING PRACTICE PERFORMANCE

Authors

  • Yaritza Tardo Fernández Profesora Titular del Departamento de Idiomas. Facultad de Humanidades. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba.

Keywords:

pedagogical training of teachers, socio-training contradictions, strategic teacher, strategic pedagogy.

Abstract

This paper reflects on some essential contradictions of university teacher’s training, as a socio-formative-transforming integrity of the educational praxis that allows the university professor enhance reflective, critical, with a strong educational culture to develop training-educational, didactic and transformer processes. This refers to the need to deepen on new didactic relations, supported by a logic of systematization of a strategic performance in the pedagogical practice of teaching, letting the epistemic growth of Pedagogical Science from the particularities of the "strategic teaching training", always in relation to its social impact, through educational processes that is not only developed in the educational praxis, but also from it.

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Author Biography

Yaritza Tardo Fernández, Profesora Titular del Departamento de Idiomas. Facultad de Humanidades. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba.

Doctora en Ciencias Pedagógicas. Especialista de Didáctica de Español como Lengua Extranjera y de Pedagogía y Didáctica de la Educación Superior. Miembro del Consejo Científico de la referida facultad. Cuenta con más de 30 publicaciones científicas en revistas indexadas de reconocido prestigio internacional. Ha participado en varios eventos científicos nacionales e internacionales.

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Museo Provincial Mayor General Vicente García. Las Tunas, Cuba.

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Published

2012-10-24

How to Cite

Tardo Fernández, . Y. . (2012). TO TRAIN STRATEGIC TEACHERS FOR A SYSTEMATIC LOGIC IN THEIR TEACHING PRACTICE PERFORMANCE. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 3(4), 99–114. Retrieved from https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/116

Conference Proceedings Volume

Vol. 3 No. 4 (2012): Octubre-Diciembre

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Investigaciones

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