CRENÇAS DE ALUNOS DE ENSINO SUPERIOR SOBRE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

Autores/as

  • Helena Noronha Cury Centro Universitário Franciscano (UNIFRA)
  • Márcio Marques Martins Centro Universitário Franciscano (UNIFRA)
  • Carlos Eduardo da Cunha Pinent Instituto de Prevenção e Pesquisa em Álcool e outras Dependências

Palabras clave:

crenças, ciências e matemática, ensino superior.

Resumen

 

Em um mundo em constante mudança, em face de descobertas e invenções que modificam nossa vida e nossas responsabilidades como cidadãos, é necessário pensar em alternativas pedagógicas, para discuti-las em uma perspectiva crítica. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de opinião realizada com alunos de cursos de graduação e pós-graduação em Matemática e Ciências, por meio de um questionário de concordância baseado numa escala Likert. O instrumento de pesquisa, composto por afirmações em que o respondente informa seu nível de concordância, foi adaptado de outro já empregado em várias investigações com alunos de ciências exatas. A pesquisa buscou respostas aos seguintes objetivos: quais são as crenças de alunos de Matemática, Física e Química em relação às Ciências e à Matemática? Quais resultados da pesquisa podem ser aproveitados para aprofundar, em sala de aula, discussões sobre temas atuais que envolvem conhecimentos críticos de Ciências e Matemática? A investigação buscou conhecer crenças a partir dos três tipos de interesses teorizados por Habermas: técnico, pragmático e emancipatório. A análise quantitativa das respostas, com auxílio do software SPSS, revelou que os alunos participantes têm interesses predominantemente técnicos e pragmáticos e ainda têm dificuldades em aceitar visões críticas sobre as ciências, apegando-se a "princípios objetivistas".

Citas

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Catedral de la Divina Pastora. Ciudad de Tucupita. Estado Delta Amacuro. República Bolivariana de Venezuela.

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Publicado

25-04-2012

Cómo citar

Cury, H. N., Martins, M. M., & da Cunha Pinent, C. E. (2012). CRENÇAS DE ALUNOS DE ENSINO SUPERIOR SOBRE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 3(2), 71–86. Recuperado a partir de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/88

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2012): Abril-Junio. Gestión del Conocimiento y Desarrollo de Competencias

Sección

Investigaciones

Licencia

Derechos de autor 2020 Helena Noronha Cury, Márcio Marques Martins, Carlos Eduardo da Cunha Pinent

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