Didasc@lia: didáctica y educación ISSN 2224-2643 http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia <p style="text-align: justify;">Didasc@lia: didáctica y educación (<a href="http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia">http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia</a>) es una revista multidisciplinaria de la Universidad de Las Tunas, Cuba (ISSN: 2224-2643). Tiene como misión la publicación de artículos que presenten rigor científico, solidez teórica y análisis crítico. Estos deben ser resultado de investigaciones o ensayos con reflexiones originales, sobre todo que establezcan nexos entre los más variados campos de las ciencias.</p> <p style="text-align: justify;">Esta es una revista de acceso abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible gratuitamente para el usuario o su institución. El titular de los derechos de autor de un artículo concede el derecho de uso a otros utilizando una licencia abierta (CC BY) que permite el libre acceso inmediato al trabajo.</p> <p align="justify">La revista tiene periodicidad trimestral y estará disponible en línea en los meses de enero, abril, julio y octubre de cada año, utilizando la revisión por pares a doble ciego. Podrán editarse números especiales en dependencia de las necesidades, utilizando la revisión por pares para mantener los estándares de calidad, mejorar el rendimiento y proporcionar credibilidad. El proceso de dictamen de los artículos postulados tomará en promedio 52 semanas entre la fecha de recepción y su posible publicación.</p> <p style="text-align: justify;">Esta revista examina rutinariamente el envío de artículos en busca de plagio, para lo que usa los servicios de software gratuitos online (Plagiarisma, Plag.es, WCopyfind, Turnitin, viper, Dupli Checker, PlagTracker, Copyleaks, Paper Rate, Quetext Plagiarism Checker, Edubirdie, smallseotools, entre otros que se varían en dependencia de los permisos) que permiten verificar las coincidencias en el texto.</p> Centro de Estudios Pedagógicos. Universidad de Las Tunas. Cuba. es-ES Didasc@lia: didáctica y educación ISSN 2224-2643 2224-2643 <p><strong>Usted es libre de: </strong></p> <ul> <li><strong>Compartir</strong> — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato</li> <li><strong>Adaptar</strong> — remezclar, transformar y construir a partir del material</li> <li>para cualquier propósito, incluso comercialmente.</li> </ul> <p><strong>Bajo los siguientes términos:</strong></p> <ul> <li><strong>Atribución</strong> — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.</li> </ul> <ul> <li><strong>No hay restricciones adicionales</strong> — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.</li> </ul> LA EDUCACIÓN ENERGÉTICA AMBIENTAL. GASES CONTAMINANTES: EMISIONES DE CO2 Y CONSUMO DOMÉSTICO DE ELECTRICIDAD http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1011 <p>La educación energética, como dirección de la educación ambiental, constituye una condición indispensable para fomentar el Desarrollo Sostenible, razón que la convierte en un objetivo clave en la formación de los profesionales de la educación. Con el objetivo de contribuir con este aspecto, en el presente artículo se reflexiona acerca del impacto ambiental de algunos gases contaminantes emitidos en el proceso de generación y consumo de electricidad, considerando como ejemplo la energía consumida en un grupo de equipos electrodomésticos representativos; así como las emisiones de CO<sub>2</sub>.</p> Ignacio Benítez Rodríguez Victorino Claver Santos José Arturo Peña Pérez Derechos de autor 2021 José Arturo Peña Pérez, Victorino Claver Santos, José Arturo Peña Pérez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-09 2021-07-09 12 3 1 13 LOS CONCEPTOS Y SUS DEFINICIONES EN LAS TESIS DE FORMACIÓN ACADÉMICA http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1073 <p>Este trabajo está motivado por la necesidad de resolver las deficiencias observadas, en cuanto a la redacción de definiciones conceptuales, por profesionales de diferentes ramas del saber, detectadas en sus tesis de formación académica. Para asegurar lo sospechado por los autores de este trabajo, se intencionó la revisión de 100 de estas tesis defendidas en los últimos cinco años, en la región oriental de Cuba, en las que, sus autores, proponen o se enriquecen definiciones conceptuales. Se detectaron siete problemas principales en esas definiciones. Para la solución de esas deficiencias se presenta una propuesta teórico-metodológica en la que se esclarecen las relaciones término-concepto-definición, a partir de la teoría que las sustentan. También se trata el proceso de conceptualización y la relación concepto-lenguaje, así como las tipologías de concepto y definición, los requisitos para definir conceptos y las acciones invariantes de la respectiva habilidad.</p> Hernán Feria Avila Magarita Matilla González Zoimi Feria Matilla Derechos de autor 2021 Hernán Feria Avila, Magarita Matilla González, Zoimi Feria Matilla https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 14 27 CONSIDERACIONES PARA EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD DEL PROFESIONAL PEDAGÓGICO ADULTO MAYOR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1129 <p>La investigación responde a la necesidad de preparar al profesional pedagógico adulto mayor de la universidad para su autocuidado; surge a propósito del incremento de los índices de envejecimiento poblacional, las manifestaciones que inciden en su desempeño y las carencias teóricas para la transformación de los estilos de vida. El modelo establece la relación entre lo educativo-contextual y lo reflexivo-valorativo desde una visión pedagógica, dinamizada por los elementos teórico-prácticos del Karate-Do la cual presenta como cualidad resultante el mejoramiento de la salud y desempeño profesional. </p> Santiago Peribañez Elizondo Bernardo Jeffers Duarte Alejandro Roy Peribañez Corría Derechos de autor 2021 Santiago Peribañez Elizondo, Bernardo Jeffers Duarte, Alejandro Roy Peribañez Corría https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-15 2021-07-15 12 3 28 44 RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS CLASES VIRTUALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR. CARLOS RUFINO MARÍN http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1137 <p>El presente plan de investigación tiene como objetivo principal describir cómo son las clases que imparten los docentes de la Unidad Educativa Dr. Carlos Rufino Marín en el marco de la virtualidad, en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, puesto a que se evidenció falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las clases virtuales. La metodología que se utilizó para el estudio se basó en el enfoque mixto para el análisis cuantitativo de los datos y la descripción cualitativa de los resultados. La investigación fue de tipo no experimental, específicamente transversal, por lo tanto, se realizó una prueba pedagógica, considerando a la investigación de tipo exploratoria. La muestra estuvo conformada por 17 docentes de la institución, mientras que la técnica de recolección de datos fue la prueba pedagógica para garantizar la efectividad, el grado de satisfacción y la significatividad de las estrategias didácticas utilizada por los educadores. Luego de obtener los resultados se realizó un análisis mediante la estadística descriptiva con la herramienta del SPSS, demostrando que las estrategias didácticas y los medios de enseñanza-aprendizaje son los indicadores más afectados durante este proceso. Finalmente, se entregó un Manual de Recomendaciones Metodológicas con el objetivo de mejorar el desarrollo de las clases virtuales de la Unidad Educativa Dr. Carlos Rufino Marín.</p> Lorenzo Benítez Roberto Malena Iveth Jurado Alava Alicia Milena Alopin Aguavil Derechos de autor 2021 Lorenzo Benítez Roberto, Malena Iveth Jurado Alava, Alicia Milena Alopin Aguavil https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 45 69 Un MODELO DIDÁCTICO DE LA DINÁMICA TECNO-FORMATIVA UNIVERSITARIA EN REDES SOCIALES EDUCATIVAS http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1151 <p>El impacto alcanzado por las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la educación y el empleo de una de sus más recientes manifestaciones, las redes sociales educativas, es un tema de gran actualidad, siendo la educación superior la más beneficiada, pues es esta la enseñanza que tiene como misión formar a los futuros profesionales para su desempeño en la sociedad. Al respecto, en el presente artículo se presenta el modelo didáctico de la dinámica tecno-formativa universitaria en redes sociales educativas, el cual fue construido desde una visión holístico-dialéctica de dicho proceso, donde se destacan las cualidades y rasgos esenciales que tipifican dicha dinámica, la cual está encaminada a potenciar en los estudiantes universitarios el empleo por estos de esas redes, con un significado y sentido de transformación.</p> <p>&nbsp;</p> Kenia Laurencio Rodríguez María Elena Pardo Gómez José Manuel Izquierdo Lao Derechos de autor 2021 Kenia Laurencio Rodríguez, María Elena Pardo Gómez, José Manuel Izquierdo Lao https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 70 82 EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA Y DESARROLLO LOCAL. UN BINOMIO IMPRESCINDIBLE EN LA ÉPOCA ACTUAL. http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1163 <p>Sobre la educación ambiental comunitaria y el desarrollo local se ha escrito de manera independiente. Hoy en la contemporaneidad el desarrollo local se vincula con el lugar y papel de los tomadores de decisiones ante problemáticas ambientales que afectan un grupo o grupos específicos de personas. Es necesario comprender la interrelación educación ambiental comunitaria-desarrollo local como aquella que prepara al individuo para que sea capaz de mejorar su relación con el entorno natural, cambiando la forma de pensar y actuar. El objetivo del trabajo que se presenta se dirigió a establecer una relación entre educación ambiental comunitaria y desarrollo local ante la necesidad de cambios en la conducta a seguir por los tomadores de decisiones en la Comunidad “La Ceiba” del municipio de Consolación del Sur. Se realizó un diagnóstico inicial que permitió agrupar diferentes indicadores que se visualizaron como los que inciden en la problemática ambiental existente en la mencionada comunidad. Fueron aplicadas diferentes técnicas investigativas como la entrevista y la encuesta a vecinos, decisores y dirigentes de diferentes organizaciones sociales y de masas encargados de gestionar cambios en la comunidad para el buen desenvolvimiento higiénico de los pobladores. Se muestra tan solo una síntesis resultado de la investigación realizada en el proyecto:<strong> “</strong>Metodología de Mapa Verde” que coordina el Centro Universitario Municipal de Consolación del Sur, Pinar del Río, Cuba. De esta forma se ayuda y apoya la toma de decisiones por parte de los líderes formales de la comunidad para la protección ambiental.</p> Juan Carlos Hernández Martín Isabel Reinoso Castillo Reina María Rodríguez García Derechos de autor 2021 Juan Carlos Hernández Martín, Isabel Reinoso Castillo, Reina María Rodríguez García https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 83 93 LAS RECOMENDACIONES PARA REDISEÑAR LA DISCIPLINA CIENCIAS BÁSICAS EXACTAS EN LA CARRERA IMAGENOLOGÍA Y RADIOFÍSICA MÉDICA http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1164 <p>Existen diferencias entre las ciencias física y matemática que no benefician su integración en la disciplina Ciencias Básicas Exactas en la carrera de Licenciatura en Imagenología y Radiofísica Médica. El objetivo de este material es proponer recomendaciones para rediseñar la disciplina Ciencias Básicas Exactas en la carrera de Licenciatura en Imagenología y Radiofísica Médica. Las dificultades existentes en el programa de la disciplina Ciencias Básicas Exactas, no favorecen la apropiación por parte de los estudiantes del sistema de conocimientos de física y matemática. La disciplina Ciencias Básicas Exactas necesita de un rediseño en dos disciplinas acordes a las áreas del conocimiento de física y matemática. Es necesario reformular los objetivos de los programas de las asignaturas del área de la física y rediseñar el sistema de conocimientos, habilidades, así como la secuenciación lógica del sistema de conocimientos entre las asignaturas de física y matemática.</p> Alexander Torres Hernández Juan Jesús Mondéjar Rodríguez Derechos de autor 2021 Alexander Torres Hernández, Juan Jesús Mondéjar Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 94 104 PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN PROFESIONAL COMO COMPETENCIA DE DIRECCIÓN EN EDUCACIÓN http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1173 <p>La motivación profesional es importante para el logro de trabajadores eficientes, con una alta competencia, en cualquiera de las esferas en que se desarrolle. En Educación resulta determinante en la conducción de todos los procesos, en especial en la dirección educacional. Como resultado de una caracterización realizada a dirigentes de la esfera educativa, por parte de un equipo del proyecto de investigación “Competencia de Dirección en Educación” de la Universidad de Las Tunas, se identificaron algunas insuficiencias que afectan el buen desempeño de su rol directivo. Entre dichas insuficiencias resaltaron las referidas a la motivación de estos, en especial la motivación profesional. Este artículo presenta un procedimiento a partir del empleo del método científico, que pone el énfasis en la motivación como Competencia de Dirección en Educación, como un modo de contribuir a la preparación y mejor desempeño de los directivos en el territorio. Se ofrecen indicadores y niveles de desarrollo que pueden utilizarse para medir dicha competencia.</p> Yoenia Virgen Barbán Sarduy Damaris Blanca Rodríguez Pérez Jorge Félix Parra Rodríguez Derechos de autor 2021 Yoenia Virgen Barbán Sarduy, Damaris Blanca Rodríguez Pérez, Jorge Félix Parra Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 105 120 LA TAREA DOCENTE INTEGRADORA: UNA NECESIDAD PARA POTENCIAR UN APRENDIZAJE DESARROLLADOR EN LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA. http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1176 <p>En el trabajo se exponen algunos elementos teóricos acerca de las características esenciales de la tarea docente con un carácter integrador, se propone un conjunto de indicadores para la evaluación de los estudiantes. La investigación es muestra fehaciente de las experiencias del profesorado universitario en este campo. Se utilizaron métodos como: el histórico-lógico, inductivo-deductivo, el analítico-sintético y la observación. Se propone como objetivo: sistematizar los referentes teóricos sobre la tarea docente integradora, como una vía que facilite la labor del profesor encaminada al desarrollo de la capacidad cognoscitiva del estudiante logrando un aprendizaje desarrollador.</p> Kendri Rodríguez Molina Susana Almaguer Rodríguez Belkis Dalda Gorrín Derechos de autor 2021 Kendri Rodríguez Molina, Susana Almaguer Rodríguez, Belkis Dalda Gorrín https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 121 130 LA COMUNICACIÓN ASERTIVA. UNA MIRADA DESDE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1177 <p>RESUMEN</p> <p>En el artículo se argumenta una aproximación a los fundamentos teóricos que sustentan la comunicación asertiva desde una mirada psicológica en el contexto educacional. Se hace un acercamiento teórico a la asertividad desde el punto de vista cognitivo, conductual, cognitivo-conductual integrado y humanista. Se analizan los objetivos de las conductas comunicacionales (asertiva, agresiva y pasiva), las tipologías de asertividad más utilizadas, los momentos para consolidar la conducta asertiva, y las áreas o dimensiones de la conducta asertiva. Se parte de considerar la importancia de la comunicación asertiva para el desarrollo individual y social del ser humano en todos sus contextos de actuación. Los resultados que se exponen forman parte de la tarea de sistematización teórica de la línea de investigación competencias interpersonales, perteneciente al Proyecto de Ciencia e Innovación Tecnológica Competencias de Dirección en Educación, que se desarrolla en la Universidad de Las Tunas, Cuba.</p> Greccy Castro Miranda Grechel Calzadilla Vega Derechos de autor 2021 Greccy Castro Miranda, Grechel Calzadilla Vega https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 131 151 EDUCACIÓN CONTINUA EN TIEMPOS DE PANDEMIA, UN RETO PARA LOS MAESTROS DE INGLÉS EN UNIVERSIDADES PRIVADAS EN MÉXICO http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1199 <p>Con la llegada del SARS-CoV-2 (Covid 19) todas las esferas de la vida humana se han modificado. La educación no es ajena a este súbito y agresivo cambio. Sin la posibilidad de contacto físico, el aprendizaje basado en la interacción social se ha complejizado, tal es el caso de los docentes de inglés que se desempeñan laboralmente en escuelas privadas en México. Gran parte de su capacitación se conformaba de cursos presenciales en los que existía una relación de socialización entre facilitador-aprendiente y aprendiente-aprendiente. De acuerdo al enfoque socioconstructivista de aprendizaje, la interacción social es vital para propiciar un proceso efectivo de aprendizaje. Es en este contexto que surge la pregunta ¿De qué manera el docente de inglés de universidad privada continúa formándose en el marco de una pandemia? Los participantes fueron 5 profesores de inglés que se encuentran trabajando en línea, la información se obtuvo a través de una entrevista en profundidad realizada en línea. El procesamiento de la información se realizó empleando el Software de análisis cualitativo Atlas ti 8. Los principales hallazgos se relacionan con los problemas de la virtualidad, la resignificación de la socialización, la tecnología como medio de aprendizaje y la autonomía como valor inherente a la formación permanente. Se concluye que la educación continua es percibida como un mecanismo para la adaptación a circunstancias cambiantes, adversas e inéditas.&nbsp;</p> Roberto Ochoa Gutiérrez Karime Elizabeth Balderas Gutiérrez Derechos de autor 2021 Roberto Ochoa Gutiérrez, Karime Elizabeth Balderas Gutiérrez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-10 2021-07-10 12 3 152 164 PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA PREVENCIÓN EDUCATIVA COMO COMPETENCIA DE DIRECCIÓN http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1201 <p>Este artículo trata sobre la prevención como un sistema de acciones dirigidas a garantizar que las condiciones educativas y socio-ambientales en que los niños, adolescentes y jóvenes se eduquen, sean las más propicias para su sano desarrollo. Implica investigación, conocimiento de la realidad, reflexión, planificación, trabajo en equipo, evaluación y visión de conjunto, que garantice estar capacitados y preparados para evitar los riesgos o las consecuencias que un problema puede producir. Sin embargo, poseer capacidades para la dirección de la prevención no significa ser competente en esa área. Por ello, esta investigación presenta un procedimiento que pone el énfasis en el proceso de prevención como Competencia de Dirección en Educación, de manera que en su instrumentación propicie el desarrollo del proceso de dirección educacional. Se realizó el tratamiento riguroso del método científico empleado en el proceso pedagógico, objeto de la dirección educacional. Esto se llevó a cabo por miembros del equipo del proyecto de investigación “Competencia de Dirección en Educación”, de la Universidad de Las Tunas.</p> Jorge Luis Reyes Izaguirre Yudannys Cano Merino Jorge Félix Parra Rodríguez Derechos de autor 2021 Jorge Luis Reyes Izaguirre, Yudannys Cano Merino, Jorge Félix Parra Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 165 180 EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES EN LA PROVINCIA CIEGO DE ÁVILA http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1207 <p><!-- [if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--></p> <p><!-- [if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> 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La presente investigaci&oacute;n se dirigi&oacute; a la presentaci&oacute;n de los principales resultados de varias experiencias de intervenci&oacute;n psicol&oacute;gica a trav&eacute;s de grupos creados en las redes sociales Facebook, Whatsapp y Telegram, como iniciativa del Grupo de Bienestar Universitario de la Universidad de Ciego de &Aacute;vila &ldquo;M&aacute;ximo G&oacute;mez B&aacute;ez&rdquo;, en el per&iacute;odo comprendido entre abril y octubre de 2020. Estos grupos virtuales ten&iacute;an como objetivo brindar apoyo psicol&oacute;gico a sus integrantes, sobre diversos temas. La selecci&oacute;n de estos result&oacute; de la aplicaci&oacute;n de encuestas realizadas sistem&aacute;ticamente para conocer las principales necesidades de los participantes. Partiendo de estos resultados se realizaron b&uacute;squedas bibliogr&aacute;ficas y an&aacute;lisis documentales sobre cada tema sugerido y se elaboraron materiales educativos que luego fueron compartidos. Tambi&eacute;n se sugirieron actividades para realizar por la familia en el hogar, que resultan provechosas para controlar los estados emocionales negativos y se divulg&oacute; informaci&oacute;n publicada por otros canales de contenido similar a modo de colaboraci&oacute;n. Para la evaluaci&oacute;n de la efectividad de estos grupos se realizaron encuestas y se recogieron los comentarios de los usuarios. De manera general, el trabajo de los grupos creados fue evaluado de satisfactorio y las sugerencias estuvieron relacionadas con aumentar la interactividad con los integrantes de cada grupo, utilizar m&aacute;s gr&aacute;ficos e im&aacute;genes para representar la informaci&oacute;n ofrecida y ampliar el alcance de estos a otros medios de comunicaci&oacute;n.</span></p> Daileny Rebeca Alvarez Portela Katya Roldán Contreras Dailet Hernández Blanco Derechos de autor 2021 Daileny Rebeca Alvarez Portela, Katya Roldán Contreras, Dailet Hernández Blanco https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 181 190 LA EDUCACIÓN NO FORMAL SUSTENTADA EN LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL Y SU APLICACIÓN EN EL CONTEXTO ANGOLANO http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1220 <p>Desde finales de los años sesenta del siglo XX, se empezó a hablar de que los sistemas tradicionales de educación no daban solución a todos los grandes problemas económicos y sociales que se presentaban en muchos países. Existía la impresión de que los referidos sistemas no lograban adaptarse a los rápidos cambios socioeconómicos que se estaban produciendo. Como solución al problema aparece en la palestra pedagógica la educación no formal. Cuando está educación se dirige a contribuir a enfrentar los disimiles problemas presentes en la comunidad, que van desde las situaciones sanitarias a las múltiples implicaciones de la ciencia y la técnica en la vida cotidiana, es necesario combinar, en el proceso formativo, la educación no formal con la Pedagogía Social. La valoración este proceso educativo es el objetivo del presente artículo.</p> Jorge Gomes Carlos Antonio Córdova Martínez Eduardo Fernández Flores Derechos de autor 2021 Jorge Gomes, Carlos Antonio Córdova Martínez, Eduardo Fernández Flores https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 191 203 PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA COMO COMPETENCIA DE DIRECCIÓN EN EDUCACIÓN http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1221 <p>Este artículo trata sobre innovación educativa como competencia en dirección en relación con la investigación y la innovación pedagógica, términos que, aunque difieren en su esencia, apuestan por una mejora continua en los procesos formativas. Por ello, esta investigación presenta un procedimiento que pone el énfasis en la innovación como Competencia de Dirección en Educación, de manera que en su instrumentación propicie el desarrollo del proceso de dirección educacional en la provincia Las Tunas. Esto se llevó a cabo por miembros del equipo del proyecto de investigación “Competencia de Dirección en Educación”, de la Universidad de Las Tunas. Parte de la caracterización del instrumental de la Competencia de Dirección en Educación en el territorio. Se constató la necesidad de formas de trabajo que permitan incentivar la actitud productiva y creadora, en colaboración, de acuerdo con los recursos tecnológicos, la cultura de los involucrados y las potencialidades de la realidad contextual. Esto es por la ausencia de gestión por proyectos de desarrollo. Regularmente no se toma en cuenta la determinación de problemas, la organización de equipos de trabajo por ejes temáticos, la ejecución de tareas, su evaluación, socialización e introducción de resultados en la práctica, ni se miden con regularidad sus impactos en el desarrollo. El objetivo de este artículo es generar conciencia acerca de la importancia de los cambios educativos y pedagógicos que exige el mundo de hoy y el del futuro, teniendo en cuenta los avances tecnológicos, las diferencias en intereses, formas de aprender, habilidades de las nuevas generaciones.</p> Madelaine Reynosa Yero Yunia Quintero Mantecón Michel Enrique Gamboa Graus Derechos de autor 2021 Madelaine Reynosa Yero, Yunia Quintero Mantecón, Michel Enrique Gamboa Graus https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 204 228 EL LENGUAJE HUMORÍSTICO COMO IDENTIDAD DEL TUNERO http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1224 <p>RESUMEN</p> <p>El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para expresarse, la variedad de lenguajes que existen se determinan por la forma en que se realice la comunicación. Uno de ellos es el lenguaje humorístico que por su naturaleza de expresar mediante un sistema de símbolos comunes a un grupo las vivencias, sus obras con el tiempo forman identidades importantes para la conservación de la memoria histórica cultural de la comunidad. A través de este trabajo nos acercaremos al quehacer de los humoristas gráfico de Las Tunas que con su lenguaje humorístico plasman la identidad del tunero. Para esta investigación se utilizaron fuentes bibliográficas y entrevistas.</p> María Caridad Sao Rodríguez Antonio Medina Segura José Guillermo Montero Quesada Derechos de autor 2021 María Caridad Sao Rodríguez, Antonio Medina Segura, José Guillermo Montero Quesada https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-15 2021-07-15 12 3 229 243 RELIGIOSIDAD EN EL BÉISBOL CUBANO. TRATAMIENTO EN ESTUDIOS ETNOLÓGICOS DE LA CARRERA GESTIÓN DE PROCESOS SOCIOCULTURALES PARA EL DESARROLLO http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1225 <p>RESUMEN</p> <p>El tema acerca de la religiosidad popular en los escenarios deportivos es poco tratado en la historia, la sociología y la antropología cubana, de ahí que sea un campo casi virgen en dichas ciencias y que, por su complejidad, requiere tratarse desde una perspectiva multidisciplinaria. El estudio tiene como objetivo caracterizar, algunas de las manifestaciones religiosas relacionadas con el beisbol cubano, sobre la base de la historia internacional, nacional y local, y los nexos que posibilitan el análisis del comportamiento religioso de deportistas y otros componentes personales vinculados al hecho deportivo, teniéndose en cuenta elementos interno correspondientes a la religión oficial, y externos de la religiosidad popular, además del imaginario sociorreligioso que ilustran este componente de la identidad deportiva.</p> José Guillermo Montero Quesada Yirina Toranzo Utra Edilma Pavón Díaz Derechos de autor 2021 José Guillermo Montero Quesada, Yirina Toranzo Utra, Edilma Pavón Díaz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 244 258 “LIUSANLEXT PROJECT” PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1228 <p>Compartimos la experiencia de una tarea del proyecto LiusanLext para implementar la competencia cultural y artística como contenido de la competencia comunicativa profesional pedagógica, a través de su concepción didáctica con carácter creador y vivencial en la especialidad Lenguas Extranjeras en la Universidad de Las Tunas. Se toma como punto de partida pinturas para transferir el contenido de estas obras a las artes visuales a través del Body Art y el Performance; donde los tutorados crean una presentación oral y un performance para hablar de la naturaleza y el medioambiente. Esta propuesta favorecerá las limitaciones de los tutorados para desarrollar la competencia cultural y artística. El artículo tiene como objetivo socializar el avance científico de este proyecto para transitar de la apreciación a la creación del texto cultural- artístico y lingüístico- comunicativo. Se utilizó como método el enfoque basado en tareas; donde el Body Art y el Performance permiten que tutorados y alumnos se conviertan en creadores por la alta carga conceptual de estas expresiones artísticas. Esto favorece el completamiento de tareas desarrolladoras, creativas, participativas, colaborativas y de implicación personal que hagan transitar a los tutorados y alumnos desde la comprensión de contenidos culturales y artísticos hasta la creación, a través de vivencias compartidas para hablar de sus creaciones relacionadas con la función comunicativa.</p> Daniuska Ferrales López Islaura Tejeda Arencibia Frank Arteaga Pupo Derechos de autor 2021 Daniuska Ferrales López, Islaura Tejeda Arencibia, Frank Arteaga Pupo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 259 273 LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1229 <p>La formación de profesionales de educación requiere dotarlos de una preparación integral que les permita enfrentar las situaciones vinculadas a las relaciones entre mujeres y hombres. De este modo, la perspectiva de género se convierte en una necesidad para estos profesionales, toda vez que tienen la misión de enseñar a aprender en las instituciones educativas. Para los profesionales de Educación Artística, estos aspectos resultan determinantes, pues el arte, al favorecer la sensibilización de los sujetos, puede incidir en el mejoramiento de las relaciones sociales. A partir de lo anterior, el presente trabajo se propone relacionar los conceptos fundamentales del arte con la perspectiva de género para contribuir a la formación de la equidad y la justicia social como valores que adquieren jerarquía dentro del sistema de valores de la carrera Educación Artística. En este sentido, se analizan los conceptos sujetos creadores, personajes y obras de arte en estrecho vínculo con los rasgos de la perspectiva de género: relaciones de poder, articulación social del género y diversidad de género. Desde estas relaciones conceptuales, mediante la habilidad apreciar, se propicia la formación de valores. El trabajo permite distinguir la perspectiva de género como parte del contenido en la carrera Educación Artística para su instrumentación en los diferentes contextos socioeducativos.</p> Gledymis Fernández Pérez Yoenia Olivia Infante Cabrera Derechos de autor 2021 Gledymis Fernández Pérez, Yoenia Olivia Infante Cabrera https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 274 289 ADAPTACIÓN INICIAL DE UNA BATERÍA DE INSTRUMENTOS PARA IDENTIFICAR INTENTO SUICIDA EN ESTUDIANTES DE PREUNIVERSITARIO http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1231 <p>El suicidio es un fenómeno humano de carácter universal y multicausal que responde a factores biológicos, genéticos, psicológicos, sociológicos, ambientales y culturales. La investigación responde a un estudio instrumental, orientado al diseño del instrumento y estudio de su validez y confiabilidad. Los objetivos de esta investigación es adaptar una batería de instrumentos para identificar intento suicida en estudiantes de preuniversitario donde se incluye el inventario de razones para vivir (RFL), escala de desesperanza de Beck (BHS) y el instrumento para la detención de factores de riesgo suicidio en adolescentes (IRSA) en la población de estudiantes de preuniversitario. Los resultados permiten comprobar el alto nivel de consistencia interna de los instrumentos adaptados a la población estudiantil, mostrando altos índices de confiabilidad y validez necesarios para su uso en la población tunera que posibilita identificar intentos suicida en estudiantes del preuniversitario en Las Tunas.</p> Frank Yudier Gómez Cera Celia Díaz Cantillo Dionisio Félix Zaldívar Pérez Derechos de autor 2021 Frank Yudier Gómez Cera, Celia Díaz Cantillo, Dionisio Félix Zaldívar Pérez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-07-07 2021-07-07 12 3 290 314