TY - JOUR AU - Santiesteban Naranjo, Ernan AU - Velázquez Ávila, Kenia María PY - 2012/01/25 Y2 - 2024/03/29 TI - LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE UNA CONCEPCIÓN DIDÁCTICO-COGNITIVA JF - Didáctica y Educación ISSN 2224-2643 JA - Didáctica y Educación VL - 3 IS - 1 SE - Artículos DO - UR - https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/78 SP - 103-110 AB - <table class="data" width="100%"><tbody><tr valign="top"><td class="label">&nbsp;</td><td class="value"><p>En el presente artículo se define y describe el concepto de comprensión lectora y se ofrece una concepción didáctico-cognitiva que conduce a su potenciación. En ella se aluden los modelos de cómo ocurre el proceso lector y se demuestra que no constituyen, posiciones diferentes sobre un mismo objeto, sino que todos estos están presentes en dependencia del tipo de texto y sobre todo, dentro de la acción que realiza el decodificador del texto. En la concepción se realiza una distinción entre las estructuras superficiales&nbsp; y profundas del significado; concluye con procedimientos para lograrlo.</p></td></tr></tbody></table> ER -